Системы электронного тестирования – это процедура проведения испытаний в форме теста с целью измерения и оценки определенных навыков и качеств. Измерение – операция, посредством которой определяется отношение одной величины к другой однородной величине.

Тест – это система заданий специфической формы, которая позволяет измерить уровень подготовленности.

Тестирование проводится с помощью специальных тестов, состоящих из заданного набора тестовых заданий.

Одной из самых распространенных на данный момент систем организации контроля знаний является тестовая система.

Электронное тестирование возникло потому, что человеку захотелось узнать, чем и насколько он отличается от других людей, причем желательно, чтобы эти различия выражались точными количественными значениями по четко определенным параметрам. Так и появился основной принцип тестирования - выполнения одинаковых (или эквивалентных) для всех коротких заданий, по результатам которых люди сравниваются между собой. Вообще, тесты — это короткие испытания, задания человеку, построенные и отобранные согласно определенным правилам, по результатам которых можно получить какую-либо информацию о нем. Информация эта может быть самая разнообразная, но в конечном счете на ее основе можно определить, обладает ли человек тем или иным качеством, способностью, знанием.

При всей своей внешней привлекательности создание электронного теста процесс трудоёмкий и требующий специальных знаний. Данный раздел предполагает частичное упрощение "технической" части составления теста, позволяя педагогу сосредоточиться на его содержании.

 Составление компьютерных тестов является довольно сложным делом. Очень важно научиться отличать профессионально сделанный добротный тест от популярно-развлекательного журнального опросника. Настоящий, действенный, валидный и эффективно работающий тест — это завершенный продукт, обладающий определенными свойствами и характеристиками и отвечающий современным методическим требованиям. Тест обладает составом, целостностью и структурой. Он состоит из заданий, правил их применения, оценок за выполнение каждого задания и рекомендаций по интерпретации тестовых результатов. Целостность теста проявляется во взаимосвязи заданий, включенных в тест. Ни одно из заданий не может быть изъято из теста без ущерба для него. Структура же его проявляется в способе связи заданий между собой.

Создание теста предполагает тщательный анализ содержания учебной дисциплины, классификацию учебного материала, установление меж тематических и меж предметных связей, укрупнение дидактических единиц с последующим представлением этих единиц через элементы композиции задания.

Система тестирования применяется в различных областях жизнедеятельности человека. Для упрощения дальнейшего изложения введем ряд определений и понятий.

Тестирование проводится с помощью специальных тестов, состоящих из заданного набора тестовых заданий.

Главные требование к тестовой системе заключаются в том, что: тестовые вопросы и варианты ответов на них должны быть четкими и понятными по содержанию;

компьютерный тест должен быть простым в использовании, на экране желательно иметь минимум управляющих кнопок, инструкции-подсказки по действиям обучающегося должны появляться только в нужное время в нужном месте, а не присутствовать на экране постоянно, загромождая его;

в тестовую систему должна быть включена оценка степени правильности ответа на каждый заданный обучающемуся вопрос; 

тестовых вопросов должно быть настолько много, чтобы совокупность этих вопросов охватывала весь материал, который обучающийся должен усвоить;

вопросы должны подаваться испытуемому в случайном порядке, чтобы исключить возможность механического запоминания их последовательности;

вопросы не должны начинаться с номера или какого-либо символического обозначения для того, чтобы исключить запоминание вопроса по порядку его следования или символу, его обозначающему;

варианты возможных ответов должны следовать так же в случайном порядке;

необходимо проводить учет времени, затраченного на ответы, и ограничивать это время.

Этапы создания системы тестирования:

I.   Определить цели тестирования, область содержания, выбрать вид теста и подход к его созданию.

II. Выполнить анализ содержания учебной дисциплины и отбор содержания для теста.

III. Определить структуру теста и разработать его спецификацию.

IV. Составить тестовые (пред тестовые) задания.

V. Провести экспертный анализ содержания и формы тестовых заданий.

VI. Переработать содержание и формы заданий по результатам экспертизы.

VII. Разработать и провести пробное тестирование.

VIII. Собрать эмпирические результаты тестирования.

IX. Сделать статистическую обработку результатов тестирования.

X. Оценить качество тестовых заданий и теста в целом с помощью статистических методов.

XI. Внести коррективы в тест, исходя из результатов предыдущего этапа.

XII. Составить окончательный вариант теста, нормирование (установление норм) и стандартизацию теста.

Таким образом, мы рассмотрели систему электронного тестирования и основные требования для создания системы электронного тестирования подготовленности студентов к всероссийской проверочной работе.

• 2. Современные программные средства создания системы электронного тестирования

В настоящее время тестирование широко используется повсеместно, например, традиционные выпускные и вступительные экзамены заменены в Российской Федерации на ЕГЭ. Так же широко приветствуется введение всевозможных тестов и в процесс обучения в школах и вузах страны.

Информационные технологии в целом, и тестовые в частности, являются необходимыми составляющими дистанционного обучения.

Процесс дистанционного обучения, предполагает, что ученик и учитель разнесены в пространстве и во времени, а для передачи знаний и для организации диалога между студентом и преподавателем используются разные технические средства, например, электронная почта, видеоконференции, Skype.

Использование тестов для самоконтроля студентов значительно увеличивает эффективность обучения, формирует у учащихся большую ответственность и помогает определить проблемные области в знаниях. Тестирование, выполнение тестовых заданий широко применяется как для индивидуального дистанционного обучения с интерактивными свойствами контроля усваиваемых знаний, так и для группового.

Мультимедийные технологии позволяют использовать изобразительные  средства различной природы и выразительности в соответствии с содержанием изучаемого предмета и законами психологического воздействия и восприятия.

Компьютерное тестирование может проводиться в различных формах, различающихся по технологии объединения заданий в тест.

Первая форма – компьютерная форма представления вариантов бланкового теста с фиксированным набором заданий: готовый тест, стандарти­зованный или предназначенный для текущего контроля, вводит­ся в специальную оболочку, функции которой могут различаться по степени полноты.

Вторая форма – автоматизированная компоновка вариантов теста фиксированной длины из банка калиброванных заданий – предполагает автоматизированную генерацию вариантов теста, осуществляемую с помощью инструментальных средств. Варианты создаются перед экзаменом или непосредственно во время его проведения из банка тестовых заданий.

Третья форма – компьютерное адаптивное тестирование – базируется на специальных адаптивных тестах, часто использующих методы искусственного интеллекта. В основе адаптивного подхода лежит индивидуализация процедуры отбора заданий теста, которая за счет оптимизации трудности заданий, применительно к уровню подготовленности обучаемых обеспечивает генерацию эффективных тестов.

Систематическая проверка знаний большого числа проверяемых приводит к необходимости автоматизации проведения тестирования знаний, использованию компьютерной техники и соответствующих программ проверки знаний.

Существует несколько возможностей создания программы для тестирования:

1. Реализация ее на одном из языков программирования;
2. Создание теста средствами Flash и ActionScript;
3. Создание теста в виде веб-страницы с помощью HTML;

Использование готовой оболочки для создания тестов.

Каждый из этих подходов имеет свои недостатки и достоинства.

Реализация ее на одном из языков программирования требует хорошего знания выбранного языка программирования, не только для создания программы тестирования, но и для ее модификации. К тому же создание гибкой системы оценок и используемых типов вопросов является достаточно трудоемким делом. При этом главной задачей становится техническая реализация теста, а не создание тестового материала, соответствующего всем возможным требованиям.

Три остальных метода являются более простыми с точки зрения технической реализации.

В данной работе мы более подробно рассмотрим вариант использования готовых систем для проектирования и реализации тестов.

Эта возможность имеет ряд плюсов, к которым можно отнести:

• отсутствие программной разработки, которое дает возможность сосредоточиться на разработке тестов;
• удобство и гибкость инструментов создания тестов;
• легкость в изменении и дополнении теста;
• широкий выбор оболочек и настроек.

Существует множество ресурсов, которые помогают самостоятельно построить требуемый тест, как в режиме онлайн, так и инсталлировав нужную программу.

Распространяются платные, условно бесплатные и полностью бесплатные приложения, позволяющие создавать требуемые тесты.

Рассмотрим некоторые из таких приложений.

Платформа «Компьютерное тестирование в образовании».

Данный ресурс предлагает следующие программы:

• MiniTest-SL программа для тестирования знаний, включающая в себя редактор тестов и модуль проведения тестирования знаний.
• ExeTest-SL программа для создания исполняемых тестов, использующая различные методы тестирования.
• RegTest-SL программа учета результатов тестирования и управление проведением тестирования знаний.
• Person-SL программа для создания тестов личности.

Рассматриваемые программы создавались под конечного пользователя, которому возможности программы казались не только абсолютно понятными и естественными, но и необходимыми. Благодаря проведенной широкой унификации, эти программы для разработки тестов и тестирования дополняют друг друга. Их можно использовать как отдельно каждую, так и совместно, что позволяет более эффективно создавать компьютерные тесты и проводить компьютерное тестирование знаний учащихся. Для составления теста, в качестве конструктора тестов, используется текстовый редактор MS Word, что позволяет использовать в вопросах дополнительные объекты и форматирование шрифта. В процессе компьютерного тестирования созданный тест ведет журнал, в который заносятся итоговые результаты.

Система не является набором готовых тестов – это удобный инструмент для создания собственных тестов различных типов: 

• тесты на проверку знаний с результатом в виде процента верных ответов;
• психологические тесты, где результатом являются набранные баллы.
• вопросы для тестов делятся на 3 категории:
• вопросы с одним верным ответом из множества
• вопросы с несколькими верными ответами из множества
• свободные ответы

Создание и прохождение тестов происходит в режиме online, тем самым, позволяя работать с удаленными пользователями.

Рассмотрим наиболее популярные в сети Интернет оболочки для создания тестов. Они часто используются для дистанционного обучения и для текущего контроля знаний. Это следующие программы:

Программа для создания тестов»;

• Test Maker;
• MyTest Pro иMyTest X;
• Редактор тестов easy Quizzy

Большинство рассматриваемых программ относятся к платному или условно-бесплатному программному обеспечению, однако, существуют и полностью бесплатные программы.

«Программа для создания тестов» предназначена для разработки тестов с целью последующей проверки знаний представителей учебных учреждений, персонала фирмы и т.п. Программа позволяет создать тест любой тематики и работает как файл-сервер.

Программа TestMaker – среда для создания тестов. Возможно использовать неограниченное количество вопросов, ответов и тем. TestMaker состоит из тестирующей оболочки TestMaker_User и редактора тестов TestMaker_Admin Программа проста в использовании, имеет удобный интерфейс.

Возможности программы:

• Установка определенного балла каждому вопросу;
• Установка порога для зачёта в процентах / в баллах;
• Неограниченное количество вопросов и ответов;
• Возможность задать несколько верных ответов;

Ограничение теста по времени (общее время / время на каждый вопрос);

Шифрование файла теста;

Возможность проведения теста по всем вопросам / по определенной выборке;

Вставка в тест изображений / видео / аудио;

Опциональная возможность просмотра верных ответов в «Протоколе Тестирования»;

Опциональная возможность возврата к предыдущему вопросу;

Перенос данных из одного теста в другой;

Блокировка выхода из программы паролем / блокировка редактирования теста/ ;

Блокировка запуска теста;

Возможность сохранить результаты тестирования в сетевую / локальную папку;

Скрытие тестовой оболочки от диспетчера задач (в Windows XP);

Настройка шрифта для тестовой оболочки;

Импорт данных в тест из TXT-файлов;

Сохранение теста в исполняемый файл (*.exe).

Программа полностью бесплатна и довольно удобна. Неудобство – использование программы на страх и риск пользователя, а также неудобный пользовательский интерфейс.

MyTest X Pro – это система программ для создания и проведения компьютерного тестирования знаний, выставления оценки по указанной в тесте шкале, сбора и анализа результатов.

С помощью программы MyTest X Pro возможна организация и проведение тестирования, экзаменов в любых образовательных учреждениях (вузы, колледжи, школы) как с целью выявить уровень знаний по любым учебным дисциплинам, так и с обучающими целями. Предприятия и организации могут осуществлять аттестацию и сертификацию своих сотрудников. Программа состоит из трех модулей: Модуль тестирования, Редактор тестов и Журнал тестирования.

Программа MyTest X Pro является условно-бесплатной программой и распространяется по принципу «Попробуй перед тем, как купить» (shareware).

Более старая версия программы – MyTest X – является бесплатной для некоммерческого применения. Для коммерческого применения необходимо приобретать лицензию.

Программа Test Builder 2.0 позволяет начать новый проект с нуля или редактировать уже существующие тесты. От создателя теста требуется ввести вопросы и ответы, поставить галочки возле правильных ответов и всё, создание тестов произойдет автоматически. Будет сформирована программа тестирования, с функцией обучения, ведения протокола тестирования и т.д. Тесты всегда можно будет отредактировать, добавить или удалить вопросы.

Программа позволяет создавать тесты, состоящие из тематических блоков, и определять сколько вопросов от каждого блока будет участвовать в обобщенном тесте.

Редактор тестов easy Quizzy. – это простая и удобная программа для создания и редактирования тестов знаний.

Каждый тест представляет собой независимую программу, которую достаточно скопировать на любой компьютер и запустить, чтобы начать тестирование. Программа условно-бесплатная, однако для незарегистрированной версии нет никаких ограничений.

Отметим, что все рассмотренные программы были установлены и протестированы. Наилучшими вариантами, по нашему мнению можно назвать MyTest X Pro и easy Quizzy. MyTest X Pro превосходит easy Quizzy в том, что можно построить обобщенный тест на основе уже построенных модулей, и регулировать количество выбранных из каждого модуля вопросов, а также в более изощренном модуле анализа результатов.

Среда разработки тестов easy Quizzy – более простая программа по сравнению с My Test X Pro, однако, в отличие от него, она может быть использована бесплатно в образовательных учреждениях, для которых была разработана. При этом она практически не уступает остальным рассмотренным вариантам.

Таким образом, мы изучили современные программные средства создание электронного тестирования и выявили что наилучшими вариантами, по нашему мнению можно назвать MyTest X Pro.

• 3. Сущность всероссийской проверочной работы

Всероссийские проверочные работы — это комплексная контрольная работа, которая должна показать уровень успеваемости школьников по различным предметам и соответствие их знаний требованиям Федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС), нацеленная на выявление и решение проблем в школьном образовании всех уровней, с едиными стандартизированными заданиями, которые проверяют знания школьников по предмету. Они появились в 2015 году, сначала в качестве эксперимента для 4-х классов. Через год их стали писать ещё в 5 и 11 классах. А в 2018 году Всероссийские проверочные работы апробируют на шестиклассниках.

Для 4 и 5 класса ВПР — обязательны. Писать или не писать ВПР в 6 и 11 классах каждая школа, по идее, решает самостоятельно. Скажем, школа может освободить от написания ВПР только детей с инвалидностью, а может совсем не писать. Но при этом сам ученик отказаться писать проверочную работу не может.

Впервые ВПР провели в 2015 году. Сначала в 4 классах, затем их ввели в 5, 6, 7, 8 классах. В 2021 и 2022 годах решение об участии в ВПР учащихся 10 и 11 принимают школы. Обычно проверочные работы проходят в конце учебного года, весной.

Цели введения ВПР:

1. Комплексная проверка предметных знаний учеников всех школ страны на основе заданий, равнозначных по типам и уровню сложности.
2. Общая оценка качества школьного образования по основным предметам. Особенно это важно в начальных и средних классах, когда детей ещё не ждут выпускные экзамены.
3. Совершенствование преподавания учебных предметов и повышение качества образования.
4. Борьба с «натаскиванием», когда дети делают упор на изучение предметов, по которым предстоит сдавать экзамены, и преимущественно разбирают типовые задания из ЕГЭ в ущерб остальной учебной программе.

Варианты проверочных работ формируются для каждой школы индивидуально на основе контрольно-измерительных материалов, разработанных Рособрнадзором — главным регулятором качества образования в стране.

Все включённые в ВПР задания стандартизированы, то есть имеют одинаковую структуру и уровень сложности. Они составлены с учётом основных образовательных программ и содержания учебников, используемых в СОШ. Задания могут повторяться, но существование двух полностью одинаковых контрольных работ по какому-либо предмету исключено, утверждают в Рособрнадзоре.

В ходе написания контрольной ученикам запрещено пользоваться учебниками, рабочими тетрадями, какими-либо справочниками.

Проверяют ВПР учителя школы в день написания. Критерии оценки выполнения заданий также расписаны и стандартизированы, чтобы снизить риски «человеческого фактора» и необъективного оценивания. Результаты вносят в единую информационную систему, с данными которой могут работать эксперты.

Выполняются всероссийские проверочные работы на специальных обезличенных бланках, где вместо имени и фамилии ученика указывают специальный четырёхзначный код. Узнать результат можно у учителя или на сайте общеобразовательного учреждения при помощи кода, выданного перед выполнением контрольной.

В Рособрнадзоре заявляют, что задания ВПР подобраны таким образом, что при проведении контрольных всё необходимое учащимися уже было изучено, поэтому «натаскивать» их на контрольную не нужно, а покупка дополнительных учебных пособий для подготовки не требуется, хотя они и существуют.

Чтобы оценить уровень готовности к проверочной работе и понять, что от неё ждать, можно ознакомиться с демоверсиями работ. Они опубликованы на сайте ВПР и включают в себя не только примеры задач, но и ответы, а также объяснения решений с критериями оценивания, на которые будут опираться проверяющие учителя.

Поскольку оценка важнее для школы, чем для ученика, дополнительные занятия могут быть организованы по инициативе образовательной организации. Однако в целом какой-то сверхподготовки ВПР не требует и третировать этим ребёнка не нужно.

Поскольку ВПР – это не экзамен, а мониторинг уровня подготовки студентов во всех регионах России, их результаты, по своей сути, не имеют значения для детей.

Школа для снижения нагрузки на учеников и педагогической состав может выбрать проведение всероссийских проверочных работ в качестве формы текущего контроля предметной успеваемости и промежуточной аттестации с последующим выставлением отметок в классном журнале. Однако Рособрнадзор не рекомендует школам опираться на результаты ВПР для выставления годовых отметок обучающимся. Не предусматривает такой меры и закон «Об образовании РФ».

При этом результаты ВПР могут привлечь внимание к школе со стороны проверяющих Рособрнадзора и спровоцировать перепроверку сделанных контрольных. Это происходит, если при анализе результатов ВПР чиновники заметят признаки необъективного оценивания работ, например, завышение среднего балла, несоответствие результатов ВПР успеваемости детей, резкие колебания результатов в разных классах одной параллели.

Например, в 2019 году было выявлено порядка 2500 таких школ, из которых почти 200 показывали необъективные результаты ВПР несколько лет подряд. Рособрнадзор рекомендовал уволить их директоров.

Поэтому образовательные учреждения заинтересованы в подготовке детей к написанию ВПР и в результатах, которые в целом будут соответствовать уровню успеваемости учеников школы.

В соответствии с приказом Минпросвещения и Рособрнадзора о порядке проведения государственной итоговой аттестации по программам среднего общего образования причинами для недопуска к ЕГЭ могут сдать:

• академическая задолженность – отсутствие годовой отметки по какой-либо дисциплине, изучавшейся в выпускном классе;
• неудовлетворительная итоговая оценка по любому из предметов программы 10 и 11 классов;
• незачёт за итоговое сочинение/изложение.

ВПР — это не итоговая аттестация, соответственно, участие в ней и полученная оценка никак не влияют на допуск к ЕГЭ.

Единый госэкзамен для школьника, безусловно, важнее, чем ВПР, поскольку является одновременно итоговой аттестацией и вступительным экзаменом в вуз/колледж. Его результаты действуют целых 4 года, и в случае провала придётся потратить больше времени для перепоступления в нужное место. Результаты ВПР нужны только школьному методисту и чиновникам.

Таким образом, мы рассмотрели, что представляет собой ВПР. Как проводят, и как происходит подготовка к ВПР. На что влияет  результаты.

• 4. Роль электронного тестирования в измерении уровня подготовленности студентов к всероссийской проверочной работе

В последнее время появляется тенденция к развитию в образовательных учреждениях системы аттестационного контроля с помощью тестирования, которая связана с тем, что проведения теста является наиболее эффективным средством оценки успеваемости учащихся. Профессионально разработанный тест позволяет повысить уровень объективности устанавливаемой оценки результатов обучения и, как следствие, исключить возникновение конфликтов на почве образовательного процесса.

Вопрос использования информационных и цифровых технологий в образовании принадлежит к одной из самых обширных областей для анализа и исследования. Отмечается тот факт, что различные автоматизированные средства систем обучения и контроля уже активно применяются в учебных заведениях, крупных компаниях, общественных организациях, проектах обороны и прочих областях жизнедеятельности.

Процесс получения знаний и навыков является достаточно многогранным, и контроль результатов обучения – лишь одна из его сторон. Однако именно в области контроля информационные технологии развиваются активней и глубже. Ярким примером проверки результатов обучения с помощью цифровых средств является тестирование. В западных странах тестирование повсеместно вытеснило традиционные формы контроля такие как устная сдача экзаменов, письменные работы, собеседования. В последнее время российская система образования активно приближается к европейским стандартам. Наиболее ценными в области тестирования являются авторские методики и системы по разработке образовательных программных средств, обучающих тренажеров, электронных учебников, компьютерных тестов. Особую актуальность для преподавателей школ и вузов приобретают программы для создания компьютерных тестов – тестовые оболочки. В настоящее время 4 подобных программных приложений появляется все больше, а разработчики занимаются созданием новых вариантов тестов, так называемых авторских систем. Однако широкое распространение этих программных средств сдерживается отсутствием простых и нетрудоемких методик составления тестовых заданий, с помощью которых можно «начинять» оболочки.

Многопредметная тестовая оболочка имеет большую практическую значимость, так как она обеспечивает объективную оценку знаний в сжатые сроки, так как обработка результатов занимает мало времени, все результаты фиксируются в единой базе данных. Предоставление информации в Родительский комитет из тестовой оболочки занимает меньше времени и не требует существенных трудозатрат. Упрощается анализ успеваемости учеников.

Уникальность нашей программы состоит в том, что тестирование ВПР не просто учитывает ответы студентов, а выстраивает рейтинг по итогам прохождения теста.

Занятия строятся таким образом, что можете выбирать отдельные темы, которые вызывают наибольшие затруднения. Каждой теме соответствует блок вопросов. Всего за 5-10 минут можно выполнить один тест – подготовка к ВПР не займет много времени.

Входное тестирование ВПР предоставляет всем желающим совершенно бесплатно. Вы можете проверить уровень своей подготовки или оценить знания своего ребенка за короткое время.

Попробовав тестирование ВПР, мы непременно увидим свои результаты. Они организованы так, что ученикам не приходится ничего писать или выполнять сложные вычисления. Все ответы выводятся на экран, остается только выбрать единственно верный. Очень важно, что ведется подготовка к ВПР с ответами, это существенно экономит время, ведь ученикам теперь не нужно искать в учебнике или справочнике правила или формулы. Если они ошиблись один раз, они увидят правильный ответ, и в следующий раз выберут именно его. Постепенно это входит в привычку.

Мы разработали особый алгоритм, позволяющий довести до автоматизма решение задач или выбор правильной формы слова. Завершив первый этап ВПР, тесты с ответами необходимо пройти еще раз в этот же день через несколько часов. Затем рекомендуется повторно выполнить задания, где обнаружено наибольшее количество ошибок. Сложность материала зависит от класса. Задания не повторяются, постепенно усложняясь, до тех пор, пока не будет достигнут желаемый результат.

Таким образом, мы изучили роль электронного тестирования в измерении уровня подготовленности студентов к всероссийской проверочной работе и мы предполагаем что наши тесты подходят для подготовке к ВПР.